home

=__TRABAJO GRUPAL: ESTRÉS LABORAL VINCULADO AL RELACIONAMIENTO DEL EQUIPO DE SALUD CON EL ADOLESCENTE__= __a ver esto que les parece?__

__--__ ==



Disculpen, pero no habia visto el trabajo que habian realizado y tampoco estuve al tanto de que se juntaran anoche. Espero que sirva lo que hice (los 2 archivos de arriba) y no lo tomen a mal, no intenté ignorar su trabajo. Y entiendan que está bárbaro lo que han hecho, solo intento colaborar a la distancia. Saludos para tod@s! Éxitos en la entrega y cualquier cosa a las órdenes aunque no me pueda trasladar, si puedo hacer algo desde casa, lógico que cuentan conmigo. Paula Techera.

la bibliografia de estrés laboral:

las 2 entrevistas del centro CAIF La esperanza:




 * ESTO SERIA EL TRABAJO CON ALGUNAS CUNCLUSIONES QUE INTENTAMOS HACER ANA Y YO (DAIA) QUE SERIA LO QUE FALTABA **


 * HOLA!!!! PONGO LO ÚLTIMO ACÁ ARRIBA PORQUE ES MÁS FÁCIL NO??? ... BESOS!!!! **

Chiquis!!! el trabajo se entrega el jueves en alpalgatas de 8 a 10 hs... yo no tengo problema en imprimir todo el miércoles de noche para llevar.


 * acá pongo lo que hicimos hoy y ya arreglé las entrevistas con los tamaños e interlineado. No lo pongo abajo porque es un embole y demora una vida en llegar al final. **
 * resumo lo que falta: **
 * - bibliografía de equipo **
 * - retocar las conclusiones :) **
 * lo último hecho: **
 * - retocar las conclusiones :) **
 * lo último hecho: **

















ESTO ES UN WORD SÓLO CON LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA

[[file:ENTREVISTA A GINECÓLOGA.doc]]
1- AMARILLO, VÍCTOR (RADIOTERAPIA)- C.I.: 3.808.500-6 2- CAGNO, LUCÍA (NEUMOCARDIOLOGÍA) 3- DE LEÓN, ANA LAURA (COSMETOLOGÍA MÉDICA) 4- DÍAZ, PAULA (NEUMOCARDIOLOGÍA) 5- ECHEVARRÍA, MICAELA (RADIOTERAPIA) 6- JUSTO, XIMENA (NEUMOCARDIOLOGÍA) 7- MARTÍNEZ, LUCÍA (RADIOTERAPIA) 8- MÉNDEZ, DAIANA (NEUMOCARDIOLOGÍA) 9- TECHERA, PAULA (RADIOTERAPIA) - C.I.: 4.579.989-4 10- TORRES, INÉS (RADIOTERAPIA) - C.I.: 4.232.536-3
 * __INTEGRANTES:__**

__* ÍNDICE.__ __* INTRODUCCIÓN:__ OBJETIVO Y EL PORQUÉ NOS INTERESA EXPLORAR Y DESARROLLAR ESTA TEMÁTICA, EXPECTATIVAS __* DESARROLLO:__ - MARCO TEÓRICO: - QUÉ ES EL EST´RÉS LABORAL? - ADOLESCENCIA - PAUTAS PARA EL TRABAJO DEL EQUIPO DE SALUD CON EL ADOLESCENTE - ANÁLISIS CON LAS RESPUESTAS OBTENIDAS EN LAS DISTINTAS ENTREVISTAS
 * __LINEAMIENTOS GENERALES DEL TRABAJO:__**

__* CONCLUSIONES:__ - BREVE SÍNTESIS DE LO OBTENIDO - REFLEXIONAR SI EL TRABAJO TRAJO APORTES AL GRUPO Y CUALES, Y COMO SE TRABAJÓ GRUPALMENTE.

__* BIBLIOGRAFÍA:__ ESTILO VANCOUVER

- DE 8 A 10 HOJAS TAMAÑO CARTA DE UN LADO SÓLO Y NUMERADAS, A ESPACIO MEDIO, LETRA ARIAL NÚMERO 12 (EL ÍNDICE NO SE CUENTA). LAS ENTREVISTAS DEBEN ADJUNTARSE Y NO LLEVAN NUMERACIÓN.
 * TRABAJO:**
 * -** MÍNIMO DE 5 ENTREVISTAS, DE ELLAS POR LO MENOS 3 A LICENCIADOS Y LAS OTRAS DOS PUEDEN SER A DOS PROFESIONALES DEL ÁREA

esto es una guía del MSP que está muy bueno respecto a como se debe realizar la entrevista al adolescente. x ej :

..."La atención integral implica necesariamente coordinar y trabajar en red. Las necesidades de las y los adolescentes deben ser entendidas en forma integrada, posibilitando, cuando sea necesario, la intervención de los distintos niveles de atención con continuidad. De este modo no se actuará de forma paralela sino en conjunto, evitando la fragmentación, duplicación y pérdida de oportunidad en la atención. Para lo cual es medular fortalecer los sistemas de referencia y contra-referencia. Coordinar y derivar implica dar seguimiento, en ningún caso se trata de desentenderse de la situación del/a adolescente ".... pag 19 ..."Se deberá “asegurar una atención de calidad y amigable para los adolescentes” es posible se implementarán espacios ”que ofrezcan una amplia variedad de servicios confi denciales, privados y asequibles, con horarios convenientes para ellos/as, que tengan un personal entrenado para respetar y satisfacer sus necesidades, que permitan la participación y que provean un espacio atractivo y cómodo para los y las jóvenes” El/ la adolescente será atendido siempre."... pag 21

..." Factores a tener en cuenta en la entrevista con adolescentes: De ser posible, ésta será llevada a cabo por un/a técnico/a del área médica y otro/a del áreapsicosocial. Las siguientes entrevistas, durarán aproximadamente 20 minutos teniendo siempre en cuenta que una entrevista apresurada podrá generar diferentes interpretaciones como rechazo, indiferencia, temor y se convertirá irremediablemente en una “oportunidad perdida”. El/la profesional de la salud, deberá presentarse y explicar su función y la del equipo del que forma parte; luego…OBSERVAR y ESCUCHAR.

Objetivos de la entrevista: • Identifi car el “verdadero motivo de consulta” de el/la adolescente y/o el de su adulto de referencia, que pueden coincidir o no. Además otros problemas, iguales o más importantesque los manifi estos. • Focalizar y entramar los aspectos médicos y psicosociales (educativo, familiar, pares, vínculos intergeneracionales). • Identifi car quién impulsó a la entrevista: el/la adolescente, la familia, docentes, amigos/as, otras instituciones o niveles de atención. • Indagar cómo el/la adolescente está viviendo este momento de su vida.

Frente a una situación problemática en cualquier aspecto • Evaluar cómo se ubica el/la adolescente en la “situación problemática”. • Evaluar cómo la familia y /o la institución educativa u otros actores la viven y si pueden colaborar en su abordaje. Condiciones para un encuentro amigable: • Se informará a el/la adolescente y eventualmente a su familia y/ o referente las características generales de esta etapa, de la anamnesis y del examen físico. • Se acordará con el/la adolescente y su familia o referente adulto (de estar presentes) si en el momento del examen clínico, los adultos permanecerán o no en el consultorio.La primera entrevista tendrá una duración mínima de 30 a 40 minutos.• Siempre se respetará el sentimiento de pudor, el deseo de el/la adolescente o su resistenciaal examen físico, que puede posponerse total o parcialmente. • Se tendrán presentes los principios de promoción de estilos de vida saludable y prevención primaria. • En caso de ser necesario informar a la familia o al referente adulto acerca del estado de salud-enfermedad de el/la adolescente (por estar en juego la integridad psicofísica y/ o la vida del adolescente o de terceros) se acordará con el /la adolescente la forma y el momento derealizarlo. • Al realizar prescripciones, indicaciones y recomendaciones, se recomienda entregarlas por escrito a el/la adolescente. • Es importante corroborar que se haya comprendido lo planteado.

Con lenguaje sencillo y respeto se conocerán: • Datos de identifi cación de el/la adolescente. • Cómo le gusta que la/lo llamen (nombre de uso). • A qué tipo de autopercepción étnico – racial adscribe • Una forma de contactarlo (teléfono, celular, correo electrónico). • Un referente adulto de su confi anza. • Antecedentes personales y patológicos de la infancia • Antecedentes de la historia familiar •Antecedentes patológicos de la familia. • Hábitos y estilos de vida propios y del entorno. •Condiciones socioeconómicas.Cuando no se obtienen datos claros de la entrevista con el /la adolescente, se sugiere que indague esos datos con sus referentes y si es necesario se convocará a los mismos en acuerdo con el/la adolescente."... pag 26-27

..."- Recursos humanos y equipo interdisciplinario: Deberá implementarse la atención integral priorizando el enfoque de trabajo interdisciplinario  y las necesidades de la población adolescente a asistir.  Trabajo en equipo interdisciplinario:  • Es condición fundamental que las y los adultos antes de pretender trabajar con adolescentes,  hayan revisado sus impresiones, juicios de valor y actitudes frente a sus propias conductas  y las conductas y comportamientos de los/as adolescentes.  • Cada miembro del equipo deberá tener claramente asumidas sus propias funciones, así  como los intereses comunes del colectivo y todos los/as integrantes compartirán la responsabilidad  de los resultados. No es la mera yuxtaposición de tareas de los distintos miembros del  equipo sino la coordinación y construcción del trabajo lo que lo hará viable.

• Una dinámica correcta de constitución de un equipo implica la existencia de un período previo antes del inicio del desarrollo de las actividades, en lo posible en un horario y lugar específi co. Se deben analizar los objetivos, la organización y la metodología de trabajo así como la división funcional de las responsabilidades y tareas. También implica el ejercicio de evaluación permanente que es la manera de validarse como equipo y asegurarse la continuidad del trabajo (planifi cación estratégica)

• El producto del trabajo en equipo interdisciplinario hace a la calidad de vida de quienes lo constituyen y al mismo tiempo a la calidad de la atención de la población adolescente. • El trabajo en equipos de salud interdisciplinarios se encuentra en estrecha relación con la construcción de una perspectiva nueva de la salud que cuestiona la omnipotencia profesional y las hegemonías disciplinarias y profesionales. • El equipo interdisciplinario básico, estará integrado por un técnico del área médica y uno/a del área psicosocial. Se incluirán: licenciadas/os y auxiliares en enfermería, odontólogo/a, higienistas dentales, nutricionista, endocrinólogo/a, obstetras parteras, educador/a, técnicos/as en registros médicos e informática, recepcionista. • En el perfi l de los miembros de estos equipos, se describen como características: el deseo de trabajar con este grupo etario; el reconocimiento personal de su empatía y disponibilidad con el “ser adolescente”; ayudar a construir los proyectos adolescentes haciendo sentir su compromiso en dicha construcción; tener experiencia de trabajo con adolescentes en el primer nivel de atención, en su defecto, estar comprometido/a a adquirir formación; mostrar interés por conocer la comunidad donde desarrollará la labor el equipo..." pag 36-37

lean esto que está muy bueno:

=__algunas preguntas q se me ocurrieron:__=

- Cuál es su actividad profesional dentro de la institución?
====- Al encarar un paciente adolescente se aplica algún tipo de programa cómo guía?, en caso de que si.. el mismo resulta efectivo? o creeud que resulta eficiente la manera en que seabaja actualmente respecto al tema?====

- Siente que su actividad laboral le genera algún tipo de stress?
**Introducción:**

Objetivo general: Establecer el vínculo entre el estrés laboral y el relacionamiento del equipo de salud con el adolescente.

Objetivos específicos:


 * Conocer cómo es la comunicación entre el equipo de salud y el adolescente.
 * Determinar la influencia de dicha comunicación sobre el estrés laboral.

Abarcamos estos temas porque aspiramos a ser profesionales de la salud, formando parte de un equipo interdisciplinario, que enfrentará realidades complejas con factores estresantes.Nos enfocamos en el equipo interdisciplinario por sus beneficios a nivel individual y colectivo, como ser el crecimiento desde lo intelectual y la experiencia.Elegimos específicamente al adolescente ya que las crisis que se dan en esa etapa de la vida son factores de riesgo para la adhesión al tratamiento y esto puede desencadenar conflictos con el personal de salud.Consideramos importante analizar la relación entre el equipo de salud y el adolescente porque de esta depende como se enfrente el usuario al tratamiento y el ambiente que se genere dentro del equipo y con el adolescente.Dependiendo de las características de este ambiente se podrá considerar factores estresantes que interfieran con la tarea profesional.

Nuestras expectativas son llevar a cabo las entrevistas de forma satisfactoria para cumplir con nuestros objetivos y de esta forma acercarnos a la realidad de trabajar en equipo y con poblaciones vulnerables.

Para la entrevista:

Nombre:Edad:Sexo:Carrera:Lugar en el que trabaja:Años que lleva ejerciendo:

¿Considera que trabaja en un equipo interdisciplinario?¿Beneficia al colectivo y a lo individual trabajar en un equipo interdisciplinario?¿El trabajar en un equipo interdisciplinario beneficia al usuario?¿Cree que es importante una buena comunicación con el adolescente? ¿por qué?¿Considera que la empatía es necesaria en el proceso de comunicación?¿Cree que las crisis que se dan en la adolescencia son un factor de riesgo? ¿por qué?En su profesión, ¿se da el estrés laboral?¿Qué agentes conllevan a ese estrés? (dentro del equipo y con el adolescente)¿Se siente respaldado por un equipo para encarar las diferentes problemáticas que se puedan presentar en el día a día?

**Chicos arreglen lo que quieran arregalar, Pau t robé la última pregunta xq no sabíamos bn cómo preguntar eso jajajaja**

 * jajaja era la idea jajaja**

Hola! como están? yo estoy en T. y Tres encima ahora enferma pero bueno espero poder ayudar en algo por lo menos a la distancia por ahora! jaja. Pau lei un poco del material que subiste y está re bueno. Acá les dejo algunas ideas que se me ocurrieron sacando info de ahi. Daiana

Para arrancar con lo que es el marco teorico del trabajo me parece que estaria bueno encararlo con definiciones de la adolescencia que es la población en la cual nos vamos a centrar; pero explicar que el mismo se desenvuelve en un contexto por lo que no debemos olvidarnos de su entorno próximo, la familia:

"La adolescencia es un proceso en permanente construcción y reconstrucción desde diferentes perspectivas y es objeto de debate intra e interdisciplinar. En tanto etapa de la vida,  es una invención sociocultural moderna y occidental.

No hay acuerdo sobre la edad de comienzo y fi nalización. La Organización Mundial de la Salud en 1979, respondiendo a la // “necesidad de // // defi nir grupos de edad que permitan identifi car los requisitos propios de toda investigación // // epidemiológica o de la programación de los servicios sociales y de salud” //, la defi ne como el período que transcurre entre los 10 y 19 años y que se divide en adolescencia primera o temprana de 10 a 14 años y adolescencia tardía de 15 a 19 años. 2

Más allá de las distintas perspectivas y tiempos, la “Krisis Adolescente” implica cambios biológicos, psicológicos y sociales".

Después podemos incluir lo de las crisis del adoelescente (que fueron trabajadas en las clases):

Desde la esfera psicosocial, Aberastury y Knobell 3 expresan // “que en la adolescencia // // moderna hay 3 pérdidas simbólicas que disparan y modelan el proceso adolescente: la del // // cuerpo infantil, la de los padres de la infancia y la del mundo social de la niñez” //. Todo esto genera inestabilidad momentánea y por otro lado, es punto de partida de la búsqueda de formas de vivirse, sentirse y situarse, diferentes a la etapa infantil, cuya experiencia es dejada atrás.

Después engancharlo con lo de la flia (y ahi tocar otro tema tratado en clase):

El lugar de la familia, de las/os adolescentes en la misma y de los/as referentes adultos/as cuando ésta no está presente, adquiere características particulares que deberán de ser tenidas en cuenta por los equipos de salud.

La familia entendida como construcción sociocultural e histórica, se conforma en diversas modalidades de agrupamiento, convivencia y compromiso. Hoy coexisten familias nucleares, monoparentales, ensambladas, de parejas homosexuales, otras donde el matrimonio no es necesariamente requisito previo. Se visualiza a las familias en su rol desde el punto de vista afectivo, vincular y económico. Cada ser es único e irrepetible y así serán por lo tanto sus vínculos intrafamiliares: // “la familia es un contexto relacional (es decir, comunicacional) de producción social, que // // produce niños, luego adolescentes y fi nalmente adultos”. //

Y luego capaz que ya empezar a hablar del equipo de salud trabajando con el adolescente:

Quienes trabajen con adolescentes deben estar abiertos a escuchar, entender y acompañar en su diversidad y condiciones de existencia a adolescentes y sus familias. Asumiendo también el derecho que tienen los/las adolescentes a optar por el acompañamiento de otro referente adulto de su confi anza en ausencia de sus familiares.

El modelo de “Atención Integral de Adolescentes” es aquel que: • privilegia la promoción de “estilos de vida saludable”. • potencia las fortalezas y privilegia la prevención de probables riesgos. • se centra en el/la adolescente. • involucra no solo a la familia sino también al soporte social existente. • cuenta con la activa participación de las y los adolescentes. • se accede no solo en los servicios tradicionales de salud sino también en los ámbitos donde las y los adolescentes habitan, estudian, trabajan o se recrean. • la atención es brindada por un equipo de técnicos de distintas disciplinas construyendo procesos de interdisciplina e intersectorialidad, que preparan al equipo y a cada uno de sus integrantes, para el abordaje de las “diferentes adolescencias” y de sus necesidades. • se sustenta en políticas públicas.

La atención integral implica necesariamente coordinar y trabajar en red. Las necesidades de las y los adolescentes deben ser entendidas en forma integrada, posibilitando, cuando sea necesario, la intervención de los distintos niveles de atención con continuidad. De este modo no se actuará de forma paralela sino en conjunto, evitando la fragmentación, duplicación y pérdida de oportunidad en la atención. Para lo cual es medular fortalecer los sistemas de referencia y contra-referencia. Coordinar y derivar implica dar seguimiento, en ningún caso se trata de desentenderse de la situación del/a adolescente.

HOLA A TODOS!!! A CONTINUACIÓN PONGO EL WORD DE LO QUE ARMAMOS EL DOMINGO, YA NOS DIVIDIMOS EL MARCO TEÓRICO QUE QUEDABA.. DAI NOS VINO BÁRBARO LO QUE SACASTE DE ADOLESCENTE.. NOS VEMOS EL JUEVES A LAS 8 EN ALPARGATAS.. BESOTE!!!!!

CHICAAAAAAAS Y CHICOOOO ACÁ ESTA LO DE EQUIPO SI LE QUIEREN MODIFICAR ALGO HÁGANLO NO MAS. BESOTE GRANDE

EQUIPO : Podemos definir como equipo a un grupo de personas que tienen un objetivo en comun, cada uno de los integrantes de ese equipo va a tener ciertas caracteristicas y funciones especificas que va a permitir el buen desempeño grupal para cumplir con la tarea.

Distinguimos 3 tipos de equipo:

Multidisciplinario

Interdisciplinario

Transdisciplinario Entendemos por equipo multidisciplinario que es un grupo de individuos trabajando en una situacion en comun, con saberes distintos aportando opiniones desde su area. Este tipo de grupo trabaja individualmente intercambiando conocimientos pero no la tarea. Se daba en otros tiempos este equipo, actualmente no se da porque no hay una integracion del equipo de salud y afecta al usuario ya que le genera confunsion los saberes individuales. El equipo interdiscliplinario tambien hay individuos de distintas disciplinas trabajando en situaciones especificas, pero este trabajo es integrado. Los profesionales aporta cada uno sus conocimientos sin predominar el saber de uno sobre el otro, intercambiando ideas y objetivos dependiendo de la necesidad del usuario. Trae beneficios este equipo que son el crecimiento de lo intelectual y la experiencia, posibilita el pensar con otros en la tarea, se amplia la escucha, se ponen limites, resguardo de la etica profesional, respeto, ambiente reasegurador y funcion de sosten que es uno de los beneficios mas importantes.

En la epoca en la cual vivimos es este equipo el que se utiliza ya que genera confianza en el usuario, y un aprendizaje de los profesionales no solo en el area cientifica sino tambien en lo personal. Por ultimo nos queda el equipo transdiciplinario que es aquel conformado por profesionales de distintas areas que trabajan en equipo. Se logra un nivel de mayor complejidad del fenomenos, mas alla del area que trabaje cada profesional. Exige este equipo que distintos profesionales concuerden en torno a ciertas hipotesis metodológicas para establecer procedimientos y técnicas de intervención, los que pueden ser desarrollados por cada profesional.

Lucia Martinez y Micaela Echevarria

Estrés laboral

Los primeros estudios acerca del estrés fueron por parte del fisiólogo canadiense hans seyle en 1930, este observo que todos los enfermos a quienes estudiaba, independientemente de la enfermedad que padecían, presentaban síntomas y signos comunes: cansancio, perdida de apetito, adelgazamiento, astenia, entre otras; También se percato que luego de un periodo variable estos ponían en marcha medidas de afrontamiento para alcanzar nuevamente el equilibrio anímico previo al estado de enfermedad. Actualmente se considera al estrés como producto de un desequilibrio entre las demandas del ambiente (estresores internos o externos) y los recursos disponibles del sujeto. De tal modo, los elementos a considerar en la interacción potencialmente estresante son: variables situacionales (por ejemplo, del ámbito laboral), variables individuales del sujeto que se enfrenta a la situación y consecuencias del estrés. Los estresores son de una naturaleza muy amplia, además su impacto en el individuo dependerá como estos sean interpretados por el y por el estado actual de vulnerabilidad en el que se encuentre en ese momento.

Ejemplos de estresores:

ü El rol poco definido o extremadamente amplio. ü Conflictos en las relaciones personales o laborales. ü Abusos o actitud hipercrítica en las relaciones familiares y/o laborales ( mobing). ü Pérdidas o separaciones, duelos, situación de emigración. ü Hijos o familiares cercanos con multinecesidades. ü Situación de inseguridad en el trabajo, reorganizaciones, carga horaria excesiva, etc. ü Discrepancia entre compromiso,dedicación y la gratificación. ü Monotonía. ü Diversidad y volumen excesivo de tareas. ü Problemas propios de salud física o psíquica. ü Ruido.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Gran parte de la vida del adulto transcurre en su trabajo y en las relaciones interpersonales que de allí surgen, por ello no es extrañar que gran parte de los estresores estén directa e indirectamente relacionados con el, además tienen un efecto que se va potenciando en el tiempo, la persona, en una gran proporción, depende de su puesto de trabajo lo que hace que se enfrente dia a dia a estos factores estresantes llegando a “desbordar” los recursos del individuo, la única manera de sobrellevar esta situación a a través de reacciones a largo plazo con todos efectos nocivos(físicos y psíquicos) que ellos conlleva. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Hay dos tipos de reacciones frente al estrés: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">1) Reacción inmediata o de huida <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">2) Reacción a largo plazo o reacción por agotamiento.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En la reacción a largo plazo se produce la estimulación suprarrenal con la liberación de cortisol.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">cortisol: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">ü Aumenta la concentración de glucosa en sangre. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">ü Aumenta la concentracíón de grasa en músculos e hígado. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">ü El estrés aumenta sus niveles en sangre! <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">ü Tiene un efecto antiinflamatorio. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">ü Inhibe el sistema inmunitario

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El estrés por tanto esta relacionado directamente con enfermedades como la diabetes de tipo 2, infecciones a repetición, enfermedades cardiovasculares, afecciones de la piel, dolor de cabeza crónica, depresión y angustia; a nivel psicológico se asocia a irritabilidad, cansancio, tristeza, demotivamiento, trantorno del sueño, intolerancia al ruido, problemas cognitivos y de atención entre otros. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">el desgaste constante y agotamiento producido por el trabajo se conoce por el nombre de síndrome de burn out, la cual esta fundamentalmente relacionada a los trabajos en los que hay un contacto directo y relación de responsabilidad para asegurar el bienestar y seguridad de personas a su cargo, por ejemplo el personal sanitario y docente. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Investigaciones indican que el burn out en el personal sanitario se da en gran medida en aquellos trabajadores que comienzan con un nivel alto de motivación por su trabajo, al cabo de un tiempo al estar expuestos a una situación de carga laboral excesiva, personas a su cargo que exceden en gran número a las recomendadas y a la escases de recursos disponbles, la mala organización institucional y la retribución monetaria no acorde al esfuerzo realizado hacen que el trabajador “choque” con esta realidad llevándolas a un agotamiento emocional y a una decreciente efectividad en su labor, un ejemplo muy claro es el del personal de enfermería.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Autores como maslach describen el proceso de burn out en 4 etapas: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">1) Un punto de partida de gran interés y dedicación laboral <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">2) Perdida sucesiva de apego e interés por su trabajo. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">3) Actitud cinica o no empática <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">4) Inefectividad laboral y profesional, alto grado de ausencia laboral

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Sin dudas el estres laboral es una enfermedad crónica, muchos de sus impactos psicológicos son similares a los presentes en una persona que tiene a lidiar con una enfermedad toda o gran parte de su vida, como una neoplasia, además hay que destacar que estas personas en su gran mayoría desempeñan labores que son indispensables para el correcto funcionamiento de la sociedad, y que su bajo desempeño no afectara solamente a la persona en cuestión sino tambien a las personas a su cargo, equipo de trabajo y tambien representa pérdidas monetarias para la institución debido a su ausentismo, debería ser una prioridad para las diferentes instituciones asegurar un adecuado ámbito de trabajo y rodearla al máximo de factores protectores.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Rodear a un empleado de factores protectores tendría que ser prioridad, es un deber ético asegurarse el bienestar de sus trabajadores, algunos ejemplos de factores protectres son:

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">1) Destinar los recursos materiales y humanos necesarios para realizar determinada tarea. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">2) Reforzar la identidad y autoestima del trabajador. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">3) Crear espacios de escucha a las distintas vivencias de la persona o del grupo, funcionaria como un colchon que amortiguaría el efecto de ciertas situaciones perturbadoras. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">4) Actividad descentralizada, trabajo interdisciplinario e integrador, creando un espacio discusión de las distintas partes y creando un sentimiento de pertenencia <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">5) Realcion justa entre labor desempeñada y retribución monetaria.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">el último!!!


 * ENTREVISTA **


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Micaela Echevarria Mi cedula es 4.522.740-3 **

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">**En su profesión se da el estrés laboral?** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">En mi profesión se da muchísimo el estrés laboral, pero creo que si uno decide ser sicomotricista sabe a lo que se enfrenta, a mi me encanta mi trabajo y lo disfruto muchísimo, pero se que hay gente que no, o que llega un determinado punto que ya esta cansada por muchas cosas y lo reflejan en el trabajo generando también un estrés laboral.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">**¿Que factores pueden incidir para que este se genere?** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Bueno creo que los factores son muchos, para mi la personalidad de cada uno es super importante e incide mucho. También el ambiente de trabajo, las comodidades, la relación con tus compañeros, la relación con el paciente y la vida que uno tenga por fuera de lo que es el trabajo, me refiero con esto a la relación con tu familia, con tus amigos, todo eso porque el apoyo que ellos te den todos los días es importante también para que no se genere estrés laboral.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">**¿Considera que en su profesión se trabaja en un equipo interdisciplinario?** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Si, se trabaja muchísimo de esa manera. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Porque crees que se trabaja de esa manera? (esta se la tuve q hacer xq así dejaba mas claro todo) <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Porque es mucho mejor para el paciente y mismo para nosotros mismos.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">**¿Considera que esta forma de trabajo beneficia a lo colectivo y a lo individual?** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Si beneficia mucho a uno porque se siente respaldado por sus compañeros y en lo grupal también porque uno va "aprendiendo" de todo un poco no solo en lo intelectual sino que también en lo personal.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">**¿Cree que es importante una buena comunicación con el adolescente? Porque?** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Si es muy importante la comunicación con cualquier paciente, pero con el adolescente es fundamental. Porque esta en plena etapa de rebeldía y de bipolaridad o no? (risas) Entonces uno lo tiene que ayudar y comprender y tratar de hacerle entender que uno no lo quiere dañar al contrario, lo va a ayudar y tratar de que todo salga lo mejor posible.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">**¿Cree que la adolescencia en si misma es un factor de riesgo? Porque?** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Si, es una etapa muy compleja de muchos cambios que si el adolescente no esta bien contenido por la flia, es cuando creo que hay un quiebre de muchas cosas. También la contención en todo el personal de la salud es muy importante. Pero si existen estas contenciones el adolescente la mayoría de las veces no es un factor de riesgo.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La entrevista de lu es :
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">5.318.090-2 Esa es la cedula de lucia Martinez **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Si
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En su profesion se da el estres laboral? **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Horas de trabajo, responsabilidad, cantidad de consultas.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Que factores pueden incidir en que este se genere? **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Si
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Considera que en su profesion se trabaja en un equipo interdisciplinario? **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Si
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Considera que esta forma de trabajo beneficia a la colectivo e individual? **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Si, tiene derecho a la atencion si los padres. Derecho como adulto y recibir informacion de lo que tiene.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cree que es importante una buena comunicacion con el adolescente? Porque? **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**Cree que la adolescencia en si misma es un factor de riesgo? Porque?** Si porque es una edad de cambios, menos responsabilidad sobre si mismos creen que se llevan al mundo por delante y no se cuidan tanto.